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校長角色任務 藍同利

一、勤於修身、道德為本，不忘教育理想初衷

（一）修身：講求身、心、靈的圓滿修養，理想的校長能以一已之正向能量，引領並形塑組織文化價值規範。

（二）力行「道德為本」的專業倫理信條守則，實踐「批判倫理」、「正義倫理」、「關懷倫理」，並能持續精進道德判斷與實踐之智慧。

（三）以「自我教練」持續自我激勵，昇華辦學熱情為教育使命感，追尋教育人的生命意義。

二、取法CoachingLeadership心法，確立願景方向

（一）體察學區之特質需求，凝聚全體親師生之共識，共築學校願景與方向。

（二）以「教練」取代「監督」，引導教師覺察教育的使命感與責任意識。

三、創新課程教學，致力全人健全發展，有效增進學習效能

（一）融合創新理念，發展適性課程教學系統，致力弭平學習落差，開展每個孩子的最大潛能。

（二）掌握科技媒體潮流，建構優質學習環境，統合系統化教學、診斷、評量、兼顧補救與深廣充實學習之智慧學習系統。

（三）結合在地特色與多元素材，善用「跨界異業」之結盟資源，發展「體感、觸感」、營造「感動」之有感探索學習課程。

四、善導專業人才成長，活絡教師專業發展

（一）重視bottom-up基層教師與兼職行政人員之聲音與表現，留心教師才華與特質，適才適所，並給與激勵支持，藉由「事的歷練」促進其專業成長，以培植教育菁英人才。

（二）激勵教師自我充實，多元活絡專業成長模式，以引發學習成長之動力。

五、採行能量管理、散播正向能量，形塑優質校園文化

（一）以身作則，倡導終身運動、終身學習、正當休閒、勤於內省，隨時補充正向能量，並能影響周遭追隨者。

（二）力行正向領導四環節：經營正向關係、詮釋正向意義、示範正向溝通、善導正向文化氣氛，以激勵成員優勢潛能，形塑優質校園文化。

六、敏覺時代潮流，促動革新學習，引領組織變革

（一）理想校長須持續精進學習，掌握國際教改、思潮變革與教育政策趨勢，轉化為學校經營方向之指引，並適時引導成員理解、學習。

（二）致力於「發展組織學習領導人才」及「成員學習轉型」，做為組織變革之基礎，以漸進質變策略，達成實質有效之變革。

七、基於人性與混沌系統思惟，實踐中庸動態領導藝術

（一）敏覺學校-社區之系統混沌特質，建構危機偵測、處理機制與支持體系。

（二）平衡政治權力參與、兼顧成員需求與學校目標，有效調和衝突轉化為組織正向發展動能。

（三）整全系統思維，導入品質管理、知識管理理念，結合「教練制」傳承與teamlearning、teamworking及人性化之激勵作為，以健全組織運作，提升行政、教學效能。

八、啟動社區家長參與承諾，架構策略聯盟體系，導入源源活水。

（一）啟動社區、家長對身為「學區學習社群」成員的使命感、共有感及對於學生學習的責任意識，以激勵其做出engagement之承諾。

（二）導入大中小學策略聯盟體系，共享資源、設備、師資、共辦優質活動、共學共融為一互相支持之學習體系。

（三）活絡「跨界異業」結盟體系，並以創意有效企劃之教學活動，尋求企業、個體之活水支持。

九、行銷辦學成果，表彰典範楷模；歸功長官同仁，感恩眾人參與。

（一）善用網路媒體工具，適時將辦學成果傳達給「學校社群成員」，重視其認同與意見。

（二）表彰教學、學習、行政服務、品德人物等典範楷模，激勵士氣。